shi是整体拼读音节 识字课计划

四个识字课程计划

作为人民教师，我经常要准备教案，帮助学生理解和掌握系统知识。那么教案应该怎么写呢？以下是小编整理的4个识字教案，仅供参考，一起来看看吧。

识字课程计划1

教学目标：

1.认识本课生词，学习需要写的生词，要求写得正确、整齐。

2.能用加一加生词的方法自组织识字，形成初步独立识字能力

3.了解加一加成新字的方法，感受汉字造字的乐趣，产生喜爱汉字的情怀

教学难点

教学重点：能用加一加生词的方法自组织识字，形成初步独立识字的能力

教学难点：学习加一加成新字的方法，感受汉字造字的乐趣，产生喜爱汉字的情怀

教学准备：

生词卡、基本字和部首卡、生词卡

教学过程

一、查看导入。

1、小朋友请看黑板，老师黑板上的8个部首，复习部首

2.你们认识这些词吗？过来跟他们打个招呼，（老师展示新字，学生认读新字）

3.介绍

今天我们要学习一种新的造字方法，板书题目：“加一加”这些基本字喜欢交朋友，经常去部首合作，手牵手，所以汉字娃娃有很多新朋友。今天我们请来了一些部首和几个新的人物娃娃，看看他们会带来什么新的汉字娃娃到我家门口

二、第一次读课文，解决生词读音

1、接下来，让孩子们自己打开这本书的66页阅读课文，把不熟悉的或红色音节的单词读几遍。

2.检查生词的读音，抓紧时间朗读，老师可以随时纠正发音，一起朗读

注：Chi、Sun、Chong、Zhong 是绕口令；洒是平舌头。

3. 再读一遍单词，你听懂了哪些单词？如果有不明白的地方，把不明白的地方找出来并做标记，以后仔细听老师的讲解。画出答案

理解“冲刺”和“忠诚”

4. 我们已经理解了刚才那几个词的意思。接下来，让孩子选择两个词说一句话，老师会纠正。

5. 展开，下课后的第一个问题要求学生认读这些单词的读音，并告诉我你是怎么知道读音的？（引导学生从贾的部首讲，顺便说说字义）

6. 教师总结：一个基本汉字加上不同的部首，就构成了不同形义的汉字。汉字娃娃真的很有趣。

三学习生词

1.学习新招式“横折”

2. 以您喜欢的方式记住字体类型和在字段网格中的位置。

3.重点指导“自我，她”老师写作，讲解写作要领。

4.生图红，老师评价

5. 作业；复制4个单词、2个发音和2个生词

识字课程计划2

教学目标：

1、学习zh、ch、sh、r这四个声母，能认字形，准确读音。

2、学习zhi、chi、shi、ri四个音节的整体识别和发音，并能正确发音它们的四个声调。

3、学习zh、ch、sh、r和单韵母的拼音，提高拼音的能力。

4、 将在四行网格中转录首字母 zh、ch、sh、r。

课程表：3课时

第一课时

教学目标：教授声母zh、ch和音节zhi、chi的整体识别和发音。

教学过程：

一、 复查检查。

用卡片读声母z、c、s和总音节zi、ci、si，说说读的时候要注意什么。

二、教声母zh和总音节zhi。

1、看图说话会导致zh。

这幅画显示一个小女孩坐在椅子上织毛衣。首字母zh的读音类似于“weave”的读音。字形比 z 多了一个小椅子 (h)，告诉我们阅读时要伸出舌头。

2、教zh的发音和识别字形。

(1）发音要领。

告诉学生：在上一节课中，我们学习了首字母 z。发音时，舌尖平伸，接触上牙后部。我们称之为“平舌”。我今天学的声母的发音和它基本一样，只是舌尖要抬起来顶住上颚。

(2）z, zh 比较读数。

首字母要轻而短，让学生比较自己的阅读感受，区分扁舌和翘舌。

3、指导写作。

4、教授音节zhi的整体识别和发音。

（1）zh 和 zhi 是对比读的。首字母 zh 应该读得更轻更短，整体音节 zhi 应该读得更大更长。

(2）练习zhi的四个声调。

你可以用声调组成单词，例如 zhí（值班）。

三、从Fu到Fang，学习声母ch和音节chi的整体识别和发音。

1、看着图片和说话导致ch。

图片上有什么？“吃”的首字母是“ch”。

2、比较阅读以找出差异。

z—zh c—ch

舌头右侧有一把椅子（h）。这把椅子不发音声母 h，也不能与前面的声母分开。它只是告诉我们抬起舌头并将其发音为舌头。

3、内存字形。

启发学生编出自己的歌曲：“小凳子，大椅子，织毛衣的小女孩，zh，zh，zh。” “我哥坐在椅子上，吃着一个大苹果，ch，ch，ch。”

4、教授音节chi的整体识别和发音。

(1）ch 和 chi 是对比读的。首字母 ch 应该读得更轻更短，chi 的整体识别和发音应该读得更大更长。

（2）练习气的四声。

您可以用声调组成单词，例如 chí（迟到）

四、审查和巩固。

五、指导写作。

二等

教学目标：教学声母sh、r和音节shi、ri的整体识别和发音。

教学过程：

一、复查检查。

二、教声母 sh 和整体音节 shi。

1、看图说话就到了sh。

2、比较阅读以找出差异。

s—sh

扭舌音的右侧有一把椅子（h）。这把椅子不发音声母 h，也不能与前面的声母分开。它只是告诉我们抬起舌头，把它读成绕舌的声音。

3、内存字形。笑话：“大椅子旁边的小狮子，嘘，嘘，嘘。”

4、教学认识和阅读整体。

（1）比较读法：sh—shi，声母sh读得更轻更短，整体识别音节shi读得更大更长。

（2）练习四声势。

你可以组成带重音的单词，例如 shì （不）

三、教声母 r 和 ri 音节的整体识别。

1、看着图片和说话导致r。

2、教授r的发音并识别字形。

（1）发音要领：舌尖贴近上颚，振动声带，揉出空气发声。

(2）内存字形。

r的形状就像一株发芽的药苗。你可以用 jingle 来帮助记忆：“小苗 r,r,r。” “小苗发芽了，r，r，r。” “太阳就是太阳，r，r，r。”

3、学习识别和阅读 ri 作为一个整体。

（1）比较读法：r—ri，声母r读得轻一点，读短一点，整体识别音节ri读大一点，长一点。

（2）练习 ri 的四个声调。

您可以用声调组成单词，例如 rì（白天，红太阳）

4、指导转录。r 是一笔写成的。

四、合并审查。

第三课时

教学目标：练习拼写，学习zh、ch、sh、r和单韵母的拼音，提高拼音的能力。

教学过程：

一、 复查检查。

1、识别卡片。

（1）从卡片中选择 3 个平舌首字母并读出来。

（2）挑出 4 个辅音读出来。

（3）挑出整个音节读出来。

2、直接用活动卡叫音节。

二、练习语音。

1、看图说话带出音节：shū（书）、hé（和）、bǐ（笔）。告诉学生：书笔是工人叔叔生产的，我们要珍惜书笔。

2、练习拼写音节。第一课作业。

你也可以添加一些东西：zh zh zh

ch——ɑ ch——e ch——u

嘘嘘

3、一个句子的拼写可以分解成几个词：shū shu（叔叔），shì（是），qì chē（汽车），sī jī（司机）。阅读更熟练后，将它们组合成一个句子。

识字课程计划 3

教科书分析

本课由12个描述秋天的四个字组成，描述了秋天的美丽和收获。字分三组，排列有序，押韵一致，易读。

教学难点

识字和写作。正确阅读单词。

教学目标

1、能认12个生词，写5个词。

2、正确流畅地朗读课文。

3、有兴趣收集文字。

媒体使用课件课程表1/2

教学过程设计意图

一、切入木偶

1、谈话：孩子们，经过一个炎热的夏天，我们即将进入凉爽的秋天。秋天的景色是如此美丽，就像一幅色彩斑斓的画卷。今天就让我们一起来了解一下秋天吧！

2、Demo：播放课件：三组对应文字内容的图片在优美的音乐中呈现。引导学生观察并谈论他们的感受。

二、对话平台

自读。

1、用插图和拼音引导学生自由朗读单词。

2、找一个学习伙伴互相帮助阅读单词并互相纠正。

3、使用新单词卡，在组内进行自我识别和阅读。

手指阅读

1、范老师阅读。边阅读边展示课件，学生边听边欣赏。

2、 分组练习阅读，引导学生正确阅读单词。（让学生注意前后鼻平舌词中的“层、排气、染、光、升、翠、凉、壮”字。）

3、以多种形式报告和阅读。

4、交流识字方法。请学生谈谈他们是如何记忆新单词的。

大声朗读。

1、学生自由练习阅读。要正确阅读并阅读精美。

2、秋季图片多媒体演示，伴随着《秋天的低语》钢琴曲，引导学生体验意境，畅谈感受。

3、小组练习阅读和评论。

5、报告已读。看谁读得最美最感人。荣获“金童声奖”。

教师用情感渲染，带学生走进秋天的精彩世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。

以辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生合作意识，激发识字热情，突出主体作用。

教师的阅读让学生学会欣赏。多形式练习阅读，在再现过程中加深记忆。识字方法的交流有助于学生在识字上互相帮助，加强学生的单词记忆。

情感阅读让学生在阅读中体验，有助于加深理解，形成个性化的感知，促进学生语言的积累。

识字课程计划 4

本课包括一张图片，一组纯拼音句子，以及六个生词和五个生词的笔顺。图为下雨天，大风，乌云密布，小鸡们被吓得躲在石头上避雨，小鸭子们则在荷塘里快乐地游泳。图片对应的纯拼音句组的内容是：“乌云密布，电闪雷鸣，风呼啸，雨呼啸，惊鸡惊鸭。” 词组中提出“云、电、风、雨、天、小”新词。

1.仔细看图，对比图，理解句组的意思。

2.复习巩固汉语拼音，正确阅读纯拼音句组。

3. 学习六个新单词。

4、通过纯拼音句组的学习，学生可以了解云、电、风、雨等自然现象，以及鸡鸭不同的生活习性。鼓励学生热爱和观察自然。

1.复习和巩固汉语拼音。

2. 学习六个生词。

掌握“云、电、风、雨、天、小”六个生词的笔顺规则。

一、看图，引导学生理解图的意思。

1. 地图上绘制了什么样的天气，你是从哪里得到的？学生回答后，老师展示了天空的画面：乌云、电灯、雨滴。

2. 想一想，下雨天的声音是什么？（风的呼啸声，倾盆大雨的声音。）

3. 用你自己的话说说图中的天气吧。（天空乌云密布，电光闪烁，风在吹，不一会儿，雨开始倾盆而下。）

二、初读课文第一部分纯拼音句组。

1.教师出示课文中的拼音句组卡片：

wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn, fēnghū hū, yǔ huāhuā。

要求学生自己指出音节并准确读出。教师重点指导yún和fēng，强调鼻元音的发音。

2.结合图片和句子组思考：下雨天天气会怎样？（天空乌云密布，电闪雷鸣，风在吹，大雨要来了。）

三、看图的第二部分就明白图的意思了。

1. 图片上画了哪两只可爱的动物？它们在雨天的行为有何不同？老师分别展示小鸡和小鸭的图片，三张图片拼成文字插图。

2. 用你自己的话来说说小鸡和小鸭子的表现，他们怎么看？

3. 为什么鸡和鸭子在雨天的行为不同？通过讨论，学生们了解到自然界中有很多有趣的东西，只要多看多问，就能了解到这些有趣的东西。

四、初读课文第二部分纯拼音句组

1.教师出示课文中的拼音句组卡片：

xiàde xiǎo jī jī jī jī,

lède xiǎo yā gā gā gā。

一种。要求学生自己指出音节并准确读出。教师重点指导软音节“de”的发音。

五、仔细阅读课文，指导学生情绪化地朗读课文。

联系学生听风声、雨声和鸡鸭声，引导阅读。

六、老师在黑板上写下学生这节课单词的音节：

yúu, diàn, fēng, yǔ, tiān, xiǎo。

1. 强调读准确的音节，注意“fēng”的读音。

2. 环顾四周shi是整体拼读音节，看看哪些音节是整体识别音节？什么是三个拼音音节？

七、学习新词：云、电、风、雨、天空、小。

1.强调“韵”字的笔顺规则：从上往下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出课文中“云”这个词的发音出现在哪个句子中。阅读。结合课文，明白“云”是指天上的云。用“云”字组词，然后说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空布满了乌云。

2.指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺的规则，区分不同的笔顺。了解“电”是什么意思？老师打开教室里的灯，教室里顿时亮了起来。告诉学生，使灯发光的东西叫做电。并让学生结合日常生活讨论用电。用“电”造字，然后再说一句话。

3.强调“风”字的读音是后鼻音。注意笔顺的规则，强调“九”字二笔和二笔的区别；注意第四笔是点，不是頺。找出课文中哪个句子出现了“风”的发音。阅读。然后老师告诉学生：风是自然界的一种现象。风一吹，会发出什么声音？（呼呼的风声。）最后shi是整体拼读音节，用“风”这个词说一句话。

4. 引导“雨”字的笔顺，问学生：下雨时会发出什么声音？文字告诉我们了吗？（下雨。）老师告诉学生：下雨也是自然界的一种现象。然后用“雨”这个词说一句话。

5.指出“tian”字的音节是三拼音节“tiān”；区分“天”和“官”；用“天”造词，说一句话。

6.指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”；它的笔顺是计划好的；强调两点写法：①要对称；②方向：一左一右。用“小”造词，说一句话。

7. 学生一起阅读生词。

八、巩固生词掌握的游戏。

猜字：两个学生，一个背对着黑板转身，一个指着这个词，然后让背对着黑板的学生读这个词找出答案。

九、整合。

1. 学生一起阅读课文。

2. 写作练习：生词抄三遍。

【附件】准备好的教具：天空图；一张鸡的照片；一张鸭子的照片。

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